孩子在学琴过程中可能会遇到形形色色的困难和问题，这时候家长要做他的精神靠和教师的助手，三方同心协力来战胜困难、解决问题。

    孩子从开始学琴时就要教他识谱，有些家长总担心孩子小不能识谱，而实际是小孩子识谱反倒较快，很多孩子甚至比大人还学得快。但是有的孩子比较聪明记忆力强，听老师示范两遍后就记下了，于是偷懒不去读谱，这是个很坏的习惯。认真读谱是孩子发挥孩子学习主观能动性的必然手段，也是掌握科学、严谨的学习方法的必然道路，绝不能忽视。发现孩子有这个毛病要及时纠正，在他不能自己视奏前不轻易给他做示范，以养成他自觉识谱的习惯、提高他的识谱能力。千万不要让孩子用在卡拉OK歌厅唱歌的方式来学琴，演奏了完了都不知道自己应该演奏的是什么音符。

    孩子学习到一定程度时还应训练他的背谱能力，当把一首乐曲正确无误地视奏下来以后要想把音乐熟练完整地演奏下来不背谱是不可能的，背谱的过程就是让他心里歌唱、记忆的过程，心里歌唱了才能体会、理解音乐，演奏时用手中的乐器把心里歌唱的音乐表达出来才能优美流畅，并发挥自己的再创造能力。

    孩子学琴在初学阶段往往在节奏方面错误比较多，这可能是由于心理情绪的不稳定（整体赶速度或拖速度）、技术难易的差别（容易的地方就演奏得快、难的地方就演奏得慢）、对拍节理解的不准确（没有把节拍分析清楚）等因素造成节奏混乱或不平衡，在这种时候除了给他讲解、分析清楚乐谱拍节之外在他练习时可以帮他打拍子和使用节拍机，哪怕是最简单的音阶或练习都要有准确的拍子，节拍机可以打出均匀稳定的节拍来训练他的心里节奏，有了稳定的心里节奏对节奏感的提高是非常必要的。节拍机使用一段时间后要停用一段时间，不要让孩子的音乐感觉完全被机械的拍节束缚住而失去表现力。节奏是音乐的骨架，没有准确的音高和稳定的节奏就不成其为音乐，这一点要让孩子有深刻的认识。

    练琴的方法有慢练、反复练、抽出重点单独练等等，让孩子做到慢练是最难的，要逐步养成习惯。任何新课开始一定要慢练，有慢才能有快，最后达到自如。慢练出来的技术才能准确，才能稳定持久。慢练的过程是最枯燥无味的，孩子最容易产生急躁情绪，这时一定要安慰、鼓励他，甚至全程陪伴他度过难关。

    孩子们在演奏音乐作品时往往不能很好地运用乐器来表达音乐情感，就象有些小学生念课文平平淡淡，这时候除了按照谱子上的各种表情记号要求他以外，要经常告诉他表现音乐和说话一样，是要有语气、语调、抑扬顿挫的，把说话的语气、语调融入音乐中音乐就有了感情，让他先用嘴试着唱一唱，然后再一边在心里歌唱一边演奏就能取得比较好的效果。

    无论孩子是学习西洋乐器还是中国民族乐器，都要同样重视对欧洲古典音乐和中国民族音乐的学习，不应偏重一方而忽略另一方。欧洲古典音乐经过几百年的发展和完善奠定了世界音乐发展的理论基础，学好它是无庸置疑的，但是我们也要看到音乐有很强的民族性，莫扎特作品的奥地利风格、贝多芬作品的德国风格、肖邦作品的波兰风格、柴科夫斯基作品的俄罗斯风格、……都是显而易见的，作为一个中国音乐家不懂中国音乐又怎么行呢？教师要给孩子讲清楚中外音乐从调式（欧洲是七声调式、中国是五音为主的七声调式）、和声、曲式、……直到发音、演奏方法上的差别，使他们能科学、理性地演奏好中、外音乐作品。

    有些孩子到一定阶段会出现兴趣转移，这对家长和老师都是很苦恼的事，这时一定不要烦恼、急躁而应冷静、理智地分析原因和考虑解决问题的方法。原因有可能在外界环境、也有可能在家长甚至老师，不应都怪在孩子头上。如果孩子是由于遇到学习困难而产生兴趣转移，要鼓励他坚持、帮助他克服困难而不要轻易放弃。如果孩子的兴趣是转移到其他乐器上，要认真分析他的长处和短处权衡利弊，如果他换乐器更适合则应允许他兴趣转移。如果孩子的兴趣因外界环境的影响转移到流行音乐上而就要慢慢引导他开阔眼界、把古典音乐和流行音乐进行对比，认识到古典音乐经过几百年历史考验的艺术结晶、是一切音乐形式的基础，如要在流行音乐方面有所发展也应先学好古典音乐。如果孩子的兴趣已经转移到音乐范畴之外而不可挽回，则应权衡利弊后当机立断，应及早放弃而不要再耽误孩子宝贵的精力和时间，当然这种结果也是我们最不愿意看到的。

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