教育的本质首先是对于人的塑造，而我们的教育历来掺杂了太多的世俗目的而忽视了基本的人性需求。无论是以前学校普遍追求的高升学率，现在甚嚣尘上的素质教育还是家长们的“望子成龙、望女成凤”，对于孩子的全面发展都缺乏一种基本的人本关怀。前些年全国普遍兴起的“钢琴热”以及部分艺术专业院校报考者云集、爆满的现象，不仅不能被看做人们对于文艺的热爱，相反，它只是实用性目的的外在显现。部分家长所关心的，不是某艺术家的作品如何优秀、他对艺术如何执着追求，而仅仅是某画家一幅画值多少钱，某影星拍一部戏拿到了多少报酬，某歌星参加一次演出能拿到多少出场费。

　　由于身处在一个价值观倾斜的时代，对于个人的评判标准也发生了种种扭曲，这又使得学校和家庭都陷入了误区，他们更重视教育投入是否能在孩子的将来带来产出和回报。因此，在先期的教育上，以将来“有用”和“无用”来决定孩子的爱好并进行取舍而不是顺应孩子的天性，让他们适当保留一些艺术上的爱好。

　　显而易见，无论是音乐、美术还是书法、舞蹈或其他一些艺术，对于孩子的心灵都有一种潜移默化的影响。

　　这样的一种训练，不仅满足了孩子对于自身天性的基本需求，也有益于他们的身心发育与成长。因此，在更多时候，美育是教育孩子过程后中不可或缺的重要内容，一门艺术的熏陶极有可能铸造孩子的个性并影响到他的一生。它或许不能带来看得见的利益和成果，对于孩子的心灵发育和启迪却有着不可替代的作用，而且更能激发孩子的创造力，使他们的心灵更加丰富。甚至，当他们在人生旅途中遭遇到重大挫折时，也能在艺术的怀抱里获得感悟、启示和力量。