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[组图]两组国外幼儿音乐教育活动及评析（三）    热 荐  ★★★★★ 【字体：小 大】
两组国外幼儿音乐教育活动及评析（三）
作者：许卓娅    文章来源：洪啸音乐教育工作站    点击数：    更新时间：2005-8-22
  二
    以下活动选自一张公开出版的教学唱片，活动设计和执教者是一位美国黑人女教师。（介绍时略有删改）
    （一）木头熊
    儿歌大意：
    木头熊 木头熊 踏一踏—
    木头熊 木头熊 转一圈—
    木头熊 木头熊 拍一拍—
    木头熊 木头熊 手碰地—
    木头熊 木头熊 坐一坐—
    木头熊 木头熊 举起小脚来—
    活动程序：
    １．教师和幼儿一起用较慢的速度复习儿歌。
    ２．教师一边用慢速说儿歌，一边鼓励幼儿边说儿歌边根据儿歌的意思自由做动作。
    ３．教师和幼儿一起用正常速度说儿歌和做动作。坐下后，教师带头“认真”地用手把自己的脚“藏”起 来，说完最后一句的最后一个字，像“献宝”似地把脚举起来，并带头“开心地”大笑。
    分析：这个游戏十分简单又十分让人愉快。其主要目的是让幼儿能按简单节奏和词意自由运动身体，发展 其反应和协调能力。其中更侧重让幼儿体会到参加游戏活动的快乐。
    （二）杰克和基尔
    儿歌大意：
    杰克和基尔上山打水，／杰克跌倒打翻了水罐，／把基尔淋成了落汤鸡。
    活动程序：
    １．复习儿歌。
    ２．请幼儿装做记不清的样子，故意慢慢地结结巴巴地说儿歌。
    ３．请幼儿尽力表现出熟练的样子，快而流利地说儿歌。
    ４．请幼儿装作神秘、不想让人知道的样子，用说悄悄话的方式说儿歌。
    ５．请幼儿假想这件事要让全世界都知道，用欢呼、宣告的声调和动作来说儿歌。
    ６．请幼儿假装觉得自己是倒霉的基尔，浑身湿透，又难受又伤心，用可怜巴巴的声音来说儿歌。
    ７．请幼儿想象基尔觉得当“落汤鸡”很好玩，用笑得喘不过气来的声调说儿歌。
    分析：这个游戏可以看成是一个表情游戏。在其过程中，教师自然地与幼儿一起讨论了表情的问题，并共 同快乐地实践了假想情境中的感情表达。如果说在快、慢、强、弱；生疏、熟练；神密、自豪；伤心、快乐等 的表现方面有什么技巧可以学习、练习的话，这一切都天衣无缝地自然地融在游戏过程中了。
    （三）琼尼在海上
    儿歌大意：琼尼在洋上，／琼尼在海上，／琼尼打翻了牛奶，／牛奶洒在我身上。我告诉了爸，／爸告诉 了妈，／琼尼被打了屁股，／哈哈哈！
    活动程序：
    １．教师用风趣的语气说儿歌。
    ２．教师说每一句的前半句，让幼儿回忆并说出后半句（划线部分）。
    教师在第七句处问：后来琼尼怎样了？幼儿回答结果，然后师生一起开怀大笑。
    分析：这是一首诙谐的儿歌，教师用的方法是我们司空见惯的简单“填充式”教学方法。但教师的热情极 大地感染了幼儿，使这一十分简单而短暂的过程充满了令人神往的天真烂漫的情调。
    （四）跳到这里来
    乐谱及歌词大意：
    跳到这里来
    （附图 {图}）
    活动程序：
    １．复习这首歌曲。
    ２．让个别幼儿自告奋勇在大家面前独唱自己编填的新词。如甲幼儿：我没有伙伴我怎么办，乙幼儿：我 有一块钱该怎么花。
    ３．教师示范编填新的内容。如：我是头猪我噜噜噜。
    ４．让幼儿自告奋勇用新内容编填并独唱。如丙幼儿：我是只小虫我咻咻咻，丁幼儿：我是条小蛇我嘶嘶 嘶。
    ５．教师请幼儿按自己的语言指示跟着音乐自由地做动作。（每遍音乐换一种动作，教师在前奏进行过程 中说指示语）
    （１）双脚轻轻跳，（２）双脚重重跳，（３）单脚跳，（４）跺脚，（５）走步，（６）踮脚轻轻走， （７）爬行，（８）躲下闭上眼睛假睡，（９）打呼噜由轻渐响，（１０）慢慢起身，伸懒腰，上位。
    ［从（８）开始，教师在第一、三句边弹琴边说指示语，二、四句唱“啦啦啦”，最后一句即兴唱与动作 有关的歌词］
    分析：在编填新词的活动中，教师没有用教学组织语言，而是直接用示范的方式暗示出了新任务，这使得 教学过程更接近游戏。
    在律动活动中，教师巧妙地将指示语插在前奏和歌声当中，使用了一些容易让幼儿进入情境的暗示性语言 。如第八段：
    （附图 {图}）
    在整个活动过程中，我们作为听者似乎一直可以想象出师生们脸上惬意的笑容，而且也时常会突然觉悟到 ：自己脸上不知何时已绽开了笑容。在听到唱片中教师让幼儿再伸一个大大的懒腰，并听到教师弹奏的吉它声 渐渐隐去时，自己也情不自禁地想跟着伸一个大大的自我满足的懒腰了。
文章录入：冬景    责任编辑：冬景 
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