内容提要：

音乐教学是培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的过程，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。（参见《音乐课程标准》）。而音乐是瞬间的听觉艺术，它所呈现的音响是稍纵即逝的，因此，为了使稍纵即逝的音乐为学生所认识和掌握，就需要教师进行细致地教学，而教师在教学中玩味音乐，便是一个非常必要和有效的做法，本文将从教师课前的自我玩味音乐和课中引导学生 “从音乐到音乐、从粗略到细致、从单一到多变、从简单到丰满”地玩味音乐进行阐述，以实现音乐教学的更有效。

关键词：玩味　玩味音乐　音乐教学

“玩味”，是指不断地把玩、品味、咀嚼、感受。对于诗歌，常有玩味一说，例如李渔的《风筝误·嘱鹞》中就有“如今待我取出诗來，细细的玩味一番。”的描写。诗越玩，能越得其韵味、意味、趣味。对于古玩器物，也是经久久把玩，细细品味，方可晓其质地、来历之奇，色泽、工艺之妙，价值、涵义之高。因此，对事物进行玩味，可让我们深究其意，深悟其道，音乐也是如此。

因为音乐是瞬间的听觉艺术，它那丰富的语言、巧妙的结构、多变的节奏、丰厚的织体所呈现的美非常细腻，并且是在流动中稍纵即逝，如果只是粗略地聆听，是难以真正走进音乐领悟它的妙、体味它的美，也难以真正意义上地认识它。因此，音乐需要细细把玩、细细品味。

音乐教学是教师引导学生进行音乐学习，帮助学生建立有兴趣、有意识聆听音乐的音乐学习心理动机，不断地增强其音乐能力，如对节奏的把握能力、音高辨别能力、旋律能力、歌唱能力等等。而音乐是瞬间的郑重声明：听觉艺术，为了使稍纵即逝的音乐为学生所认识和掌握，教师应当设计巧妙而直接的音乐活动，让学生的听觉沉浸在音乐中，从粗略到细致、从单一到多变、从简单到丰满地进行反复玩味。

    然而，教学中玩味的关键在于老师，因为他们是引导者，所以，课前教师的玩味是前提。

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