兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。

    达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，中小学生对音乐有兴趣,这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，如何激发中小学生对音乐的兴趣呢？

　　培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段，即：有趣阶段、乐趣阶段、志趣阶段。有趣阶段的音乐兴趣是一种低水平的、不专一的、不稳定的兴趣，而且多表现为直接兴趣。乐趣阶段的兴趣比较专一而稳定。由此而来的是，人们对感兴趣的音乐事物或音乐活动有了一定的基础知识和基本技能，并且能从中找到乐趣。志趣阶段的兴趣是一种高水平的、较为专一的、稳定的兴趣。这个阶段的音乐兴趣已经不再是表面性的了，而是要探求音乐事物的本质并期望掌握其规律、搞出一定的成就。因此，志趣阶段的音乐兴趣将引导学生步入成才之路，成为一名德才兼备的社会主义公民。

　　兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。如果针对学习音乐来说，那么，兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。因此，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣实乃音乐教师的重要任务。

　　兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的。因此，培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境。这种环境包括学校环境、家庭环境及社会环境几个方面。在学校，创造良好的音乐环境应该从以下几个方面入手。

　　1、布置理想的教室及校园环境，如在音乐教室、在教学楼的楼道墙壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴一些有教育意义的音乐格言，还可以出版一些音乐墙报或音乐板报等。

　　我们学校在上学期期末，组织了一次教学成果展，它是以办公室为单位，将学生的课堂作业、实践活动作业等进行展示，并且派出一名教师代表进行现场解说，效果非常好。学生自己设计的英语周报、语文手抄报、数学乐园报等都非常好，版面美观大方、内容丰富实用。音美组展示的是学生的美术作业、美术展板，而我们音乐组可展示的就是各种大型演出的文艺节目，这属于艺术表演，跟面向全体学生的音乐课堂教学还有一定的距离。可能有的老师会说，音乐课成果展示，你让学生唱个歌不就行了，话是不错，但是起点太低，上音乐课难道就是教会学生唱几首歌吗?新课程标准给我们提出,要重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、理解多元文化等等，那么，我们为什么不能让中高年级的升学自己办音乐手抄报呢？相信在老师的指导下，我们的学生肯定能办出高质量的音乐手抄报。

　　2、利用学校的广播站，播放、评论音乐家的优秀音乐作品，介绍音乐家的生平、故事，发表学生对社会音乐生活的种种议论或评价等。 我们学校制定了本校的系列校本课程，其中有一项叫做“熏陶类课程”，即精心选择部分世界名歌名曲，使之成为一个体系，学生在上小学的这六年，每年都能够通过校园的广播系统欣赏到世界名歌名曲，让学生在不知不觉中领略世界音乐文化的魅力。

　　3、组织各种音乐社团，如合唱团、管乐团、管弦乐团、钢琴组、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会与音乐艺术实践活动的机会，组织各种音乐演出活动，激发学生的参与意识及表演欲望。在我们学校开展的特长班有合唱团，舞蹈队，数码钢琴学习班等等，并且每学期都开展班级歌咏比赛，每年都举行元旦大型庆祝活动，这类艺术活动极大地丰富了学生的课余生活，也发掘了大批艺术之苗。

　　4、好的家庭环境及社会环境对激发、培养学生的音乐兴趣也十分重要。因为，家庭环境、社会环境对形成学生健康向上的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。从某种意义上说，它们的作用不亚于校园音乐文化环境的影响。所以，致力于形成一个统一的、互为补充的学校、家庭、社会音乐环境就尤为必要。

　　学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐教师的影响颇深。假如教师对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，那么，他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。相反，教师对音乐若即若离，对音乐教育事业冷漠处之，他的学生就很难对音乐产生兴趣。因此，音乐教师除了认真钻研教材、细致备课、兢兢业业地上课之外，还必须在教态、教学语言、教学方法、穿着仪表等问题上细心处理。一句话，用自己的言教与身教，激发、培养、发展学生的音乐兴趣。

*****************************************

郑重声明：银杏花音乐网 www.dj2588.com 为“非经营性”、“公益性”网站，刊载、转载内容均以共享学习交流研讨为目的，与任何商业利益无关。相关部门、单位、网站、个人如认为“银杏花音乐网”有盗版嫌疑、侵犯版权等异议，请即与我们联系，“银杏花音乐网”将立即删除修正。谢谢您关心支持“银杏花音乐网”。[联系电话：0523-87632588]