许多年来，中小学艺术教育中的音乐学科在有课本、有盒带，从《大纲》到《课标》以来，审美艺术教育搞得轰轰烈烈，有声有色，成绩堪赞。可是，中小学音乐老师，6年加3年，竟然9年教不熟7个唱名！这是不争的事实。除了音乐院校的附中附小以外，请实查，有哪所学校，哪个普通班是全员尽熟7个唱名的？这是为何？难道9年义务教育中的音乐学科竟“淡化”到不要求每个学生认识7个唱名了吗？

    笔者教了41年音乐课。近20余年定位于普九音乐学科识谱法的课题研究。从教育教学的本质层面思考，我力排“淡意”，坚持启蒙中教熟7个唱名，唱准三和弦，实现初识谱底线要求的“重根”理念。

　　中小学毕业生绝大多数都不熟识唱名，究其原因，除了“不重视”外，我认为主要是识谱教法不科学。依音阶教唱名，违反先易后难的教学原则，加上唱名学的囫囵吞枣。对于识谱起始用音阶教学唱名的做法，于15年前我首提质疑：用含大小二度的七声音阶，且八音整句学唱名，这样教有什么优越性吗？

　　今来信，请求相关媒体开辟专栏，教育部艺术司组织发动，通知各省市音乐教材编写组及专家们，对用音阶教学唱名的利弊，以及怎样适度安排视唱发表见解，以期启蒙识谱走近科学，使课堂识谱教学早日走出困惑。解决好这一看似“小”，实重要的人生“开初”音乐课。

　　■江苏阜宁县实验小学 沈寿仁

　　2008.3.8