（此文章荣获全国音乐教育论文一等奖）

    摘要：

　　合唱是一门群体合作艺术，而合唱教学不仅是体验多声部感觉的最有效方式之一，也是培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径，它在小学高年级表现教学领域中占有较大的份额。因此，本文从小学合唱教学的现状、理念、基础、教学手段四个方面，主要浅述了小学高年级班级合唱教学愉悦性与有效性的有机结合。

　　关键词：

　　小学高年级； 班级合唱教学； 愉悦性；有效性； 有机结合；

　　合唱是音乐艺术特有的表现形式，它是小学高年级音乐表现领域中不可缺少的一部分。班级合唱教学不仅是学生体验多声部感觉的最有效的方式之一，也是培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径。

　　一、小学高年级合唱教学现状分析

　　班级课堂合唱教学并不等同合唱队的音乐教学，前者面对的是音乐层次水平差异大的学生，加之合唱是一项需要每一位参与者具有相应音乐技能和合作精神才能共同完成的集体表演活动，所以，小学高年级班级合唱教学一直成为音乐课程改革的难点。

　　1．缩影一

　　一位年轻教师进行《唱支最美的歌》合唱教学时，为了让孩子在学习中感受到快乐，采用了一系列当今“时尚”的教学手段，教室一片热闹景象，看似活跃积极，但最终进行合唱表现时，声部跑调、不均衡等问题层出不穷。

　　2．缩影二

一位老教师进行《老鸟，小鸟》合唱教学时，为了让合唱效果达到较高的和谐统一，不厌其烦的机械地训练，学生索然无味，在合唱表现时，却没有声音表现的内在情感。

　　3．一份调查统计

　　（1）调查目的

　　新课程改革以来，我校高年级学生对合唱及合唱教学方法所持有的兴趣和学习态度，以及合唱教学效果的了解和调查，从而为音乐教育者改进和完善合唱教学提供现实依据。

　　（2）调查对象

　　仰天湖小学五六年级学生，共计462人。发出调查问卷462份，收回461份，其中有效答卷 460份。

　　（3）调查内容

　　调查统计表

　　题号与题目

　　最高选项

　　比率

　　1、你知道什么是合唱吗？

　　知道

　　91%

　　2、除了在课堂上，你还会在课外欣赏合唱作品吗？

　　偶尔

　　75%

　　3、你喜欢教材中的合唱歌曲吗？（过渡教材）

　　一般

 　　54%

　　4、你喜欢演唱合唱歌曲中的哪个声部？

　　高声部

　　85%

　　5、你认为唱好合唱歌曲最重要的是什么？

　　与他人合作的能力

　　93%

　　6、你在合唱表演时常常遇到的问题是什么？

　　不能控制自我声音

　　46%

　　7、你能和伙伴们唱好几首教材中的合唱歌曲呢？

　　1—2首

　　48%

　　8、除教材中的合唱歌曲，你还能唱几首合唱歌曲？

　　1—2首

　　42%

　　9、你在参与合唱训练时感受到了快乐吗？

　　偶尔

　　49%

　　10、你喜欢音乐老师现在的合唱教学方法吗？

　　一般

　　44%

　　11、学习合唱你最不喜欢的是什么？

　　反反复复地练唱

　　58%

　　4．现状分析

　　根据缩影一、二及调查呈现出来的主要现状有：

　　（1）教师过于强调学生学习的愉悦性，违背了合唱教学的基本原则，合唱教学方法流于形式，未达到有效。

　　（2）教师过于强调技能，合唱教学手段单一、机械，导致学生参与合唱的兴趣较淡，在合唱时缺乏愉悦体验。有44%的学生比较不太喜欢、13%的学生很不喜欢老师现在的合唱教学方法。

　　（3）学生音乐技能缺乏，在合唱学习过程中未体验到愉悦，学生合唱能力水平较弱，合唱教学效果不佳。

　　归结以上现象，我们不难发现，学生需要的是“快乐愉悦”的合唱体验，他们厌烦一遍遍的练唱；而老师误解“快乐教学”的内涵，一味迎合，忽视合唱教学中的基本训练；或是更多的追求合唱教学的有效性，即要求达到“和谐统一的合唱效果”这一教学目标，采用的教学方法单一导致机械反复练唱。渴望合唱教学的愉悦体验和合唱教学的有效现已成为合唱教学急需解决的问题，也致使小学高年级合唱教学改革走入两难的境地，达到合唱教学愉悦性与有效性有机统一才是改革的目的。

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