给家长的小技巧：“连哄带骗”、奖罚分明　　

      上海现在有很多艺术幼儿园和少年宫，不少三四岁的孩子就开始学琴了。学小提琴过程中拉音阶、双音、练习曲等较枯燥的练习是必不可少的，这和孩子活泼好动的天性相矛盾，所以开始阶段孩子大多不会主动去练习，老师和家长必须有一些“连哄带骗”的本事。比如黄蒙拉(49届帕克尼尼国际小提琴比赛金奖获得者)小时候一次上课边拉边掉眼泪，我说：“啊呀！怎么下雨啦？老师是不是要撑把伞再教你呀？”小蒙拉听了破涕为笑，但又委委屈屈地问：“为什么别的小朋友可以出去玩，我要拉琴呢？”我说：“你不是叫蒙拉吗？蒙拉——梦拉，白天要拉琴，夜里做梦还要拉呢。”小蒙拉信以为真，又说：“不过，我没时间玩了呀！”我说：“你知道‘拉琴’的英文怎么说吗？play violin，这个play就是玩耍的意思。拉琴就是玩琴，很好听，很好玩呀！”小蒙拉想想也对，收住眼泪，乖乖地拉下去了。我们做大人的，既然这么爱孩子、了解孩子，总是能针对孩子的特点，想出办法，“哄着骗着”帮助孩子学下去的。学琴过程中，孩子的情绪常有起伏，因而软硬兼施、奖罚分明还是必要的。我在教上海市音乐幼儿园的集体课时，采用了记五角星的奖励办法：回课时注意力集中、功课完成好、回答问题快的孩子都可以得到五角星。孩子们很在乎自己上课得到几颗星，每得一颗，都会回头得意地看看家长，有时下课后还会来核对：“我今天得了三颗星，对吗？”得到肯定的回答后，才放心离去。五角星一学期结算一次，前三名可以得到小音盒、吊铃、琴谱等奖品。而家长也都给予配合，每周回课后，根据孩子得的五角星的多少，相应地给予奖励或惩罚。曾有一个拉得很好的小姑娘，忽然老爱在镜子前东照西照，不肯好好练琴，连续三四周的作业完成不了。那次上课她穿着长线裤，我“警告”她：“如果你还不认真练习，就一直穿着这条裤子不许换下来。还有两个星期就是儿童节了，你也不能穿裙子。”家长也连声说：“对，对，练不好就一直穿这条裤子，到大热天也穿这条！”结果下次回课，她就拉得很正确、很认真，“六·一”也穿上心爱的花裙子了。黄蒙拉的父亲是手持戒尺陪他练琴的，若蒙拉心不在焉“磨洋工”，那就得请他“吃一顿”了，可以说立杆见影、效果显著。当然，奖罚之中应该以奖励为主。孩子都有自尊心，表扬能激发孩子的上进心，但惩罚也是不可或缺的辅助手段。比如：罚周日不去公元玩了：不去吃肯德基了：不能看动画片了：把小汽车和抱抱熊放到大橱顶上不能玩了等等，都能帮助孩子建立起是非分明的观念和认真练习的好习惯。必须注意的是，陪孩子练琴，对家长是个耐心的考验。孩子想出去玩不肯专心练琴；动脑分析不够、错误改不了；机能紧张、动作不放松、不规范等等都会使家长火冒三丈，轻则训斥，重则乱打，以发泄自己的怨怒。这是绝对没有好处的，它不仅挫伤了孩子的自尊心，更会使他惧怕和厌恶提琴，这也是和家长让孩子学提琴、学音乐的初衷背道而驰的。　　

      张欣(著名小提琴教育家、上海小提琴教师学会副会长)