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| 《论内心听觉与器乐的演奏学习》（五） | |||||
| 作者：王一珊 文章来源：中国手风琴在线 点击数： 更新时间：2005-8-21 | |||||
 （二）内心听觉在器乐演奏中发挥作用的心理过程及其具体表现我们研究内心听觉正是由于它所形成的听觉意象会在演奏过程中调整演奏者的动作、状态以求得满意的音响效果。我国当代钢琴家周广仁就音乐内心听觉对演奏和教学所起的作用叙述了自己的亲身体会：“我于1995年赴英国伦敦演出莫扎特所作A大调《钢琴协奏曲》时，在出场演奏之前，看着乐谱在内心中默唱了全曲一遍。出台独奏时，我不仅稳定了自己的情绪，而且对作品的典雅，流畅的感情，表现得更为自如。”这种默唱全曲就是一种音乐内心听觉活动。这种内心听觉活动，对演奏能起到良好的作用。“在演奏过程中应先在内心中有一种声音的想象，然后在演奏时追求这种声音，以达到自己想象的效果。有些学生弹琴声音很‘白’，只弹出音符根本没有音乐想象力，但一经启发，告诉他对声音应有某种想象以后，他弹出的声音就会发生变化。这种对声音的想象也是一种音乐内心听觉，它对演出也会产生影响。”我国当代二胡演奏家刘福对音乐内心听觉的体会作如下的叙述：“音乐内心听觉在二胡演奏中的一般情况是，在学习二胡演奏时先把各种演奏技巧（音准、音色、运弓、揉弦等）、感情和风格等在内心一一积累起来，以后在演奏时，在内心听觉的提示和引导下，把各种技巧和感情等表现出来。过去的民间演奏家，由于印刷条件等制约，袭用口传心授的方法而代相继承和发展，那时候记忆力和内心听觉就是他们常掌握精湛演奏技艺的必然手段。许多老一辈演奏家教诲我们说：‘要用来演奏’，即要用内心听觉来带动各种技巧和感情来演奏。凭我多次的出台独奏经验，演奏前主要把内心投入所需演奏的乐曲的感情中，兼以避免情绪上不必要的紧张，在演奏时则对种种技巧先在内心提前想到（例如，对曲调中某一个音在未出现前，就在心中听到它的准确音高）。我常称这种心理活动为‘预示感’（我在教学中曾用这种方法和这一称谓）。这样就能使自己的演奏具有感染力，达到理想的境界。”从这两位音乐家的话中可以看出内心听觉这一心理活动在演奏的同时也时时刻刻发挥着作用。一个好的演奏者会主动将内心听觉形成的音乐意象来刻意影响他的演奏过程，而一个平庸的演奏者不仅不会主动地有目的地形成意象，而且还会任由自发形成的意象在演奏过程中消极地被动地发挥作用，由此可见意象所内含着的目的性是区分“创造性演奏者”和“平庸演奏者”的关键所在，因此对于训练主动意象是演奏成功与否的关键。接下来我们就来了解一下音乐意象是如何影响演奏者的演奏过程从而能够主动利用意象来提高自身的演奏能力和水平。 1、内心听觉作用于器乐演奏的心理过程 器乐演奏是一种音乐的再创造因而演奏不单单是作品的单纯模仿或机械的形式化的刻板记录，然而演奏中是否具有创造性则须通过意象是否具有目的性来加以判断。“普通的演奏心理可以被认为是一种主体不断寻求知觉的过程，而意象则是自发地补充部分点上的空白；而在更高一级的演奏创造心理中，意象开始发挥着日益主动的作用，并反过来作用于知觉，相互促进。” 【9】由此可见，音乐知觉不仅仅是形成意象的基础，而且，在意象作用于演奏过程中同样也参与其中，只不过这两个心理过程中知觉参与的形式是不同的。前者是将大脑中存储的与演奏音乐相匹配的音乐感知提炼出来形成音乐意象，而后者则是以事先形成的音乐意象反作用于演奏音响刺激形成的新的音乐感知。这两个过程是循环往复的，并且共同组成内心听觉的整个心理过程。这整个过程也正是我们通俗所讲的“找感觉”，“发挥想象力”之言语未能表述的内在心理过程。 如图（3）： 演奏音响 感知 新的感知 这个图示便展示出了整个内心听觉的心理过程。我们知道意象是对不在场音乐的显现，是以音乐感知为起点，而音乐感知则往往是与具体的东西相联系，它再现的只能是当时在场的事物，进一步说，感知来源于我们的每一瞬间所感受的具体刺激的反映，因而它也是我们感受音响刺激的最直接的方式。比如说我们在欣赏一部音乐作品时，由旋律、节奏、节拍、速度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等这些基本的音乐语言要素排列组合、相互配合，构成了这部作品特定的而又丰富的内涵与形式，当它通过乐器以音响的方式表现时，声波的振动使我们体会到了强烈的听觉感受，并进一步引发情绪、情感方面的共鸣体验。这一典型的欣赏过程恰恰也正是一个典型的音乐感知的过程，由此可知与具体客观音响联系最紧密的便是音乐感知，在我们演奏过程中，乐器的音响效果刺激着感官，而且在极短的时间内音乐运动形态是不断变化的，要在极短的时间内由内心听觉要求演奏主体经历对音乐要素的感知、记忆、想象、思维等一系列心理过程形成意象，再由意象反作用于演奏主体，尽管是可能的，但是对于一般人来讲是件非常困难的事（由于这种瞬间形成意象的能力具有个体差异性）。在极短的时间内音响刺激听觉器官，音乐感知是我们感受到音乐的最直接的表现方式。因此，我们所形成的意象只是反作用于由乐器产生的音响刺激所形成的音乐感知，再由音乐感知直接控制与调整演奏音响和演奏的状态，即音乐感知是演奏过程中听觉意象转化为动态音响形式的中介。在器乐演奏中，由内心听觉形成的听觉意象经过以上的心理过程指导手指动作发出与内心听觉意象相符的客观音响，这个过程也是个循环往复的过程，所需的演奏音响就是在这个反复的过程中形成的，同时演奏技巧也随之成熟起来。 2、内心听觉作用于器乐演奏的具体表现 我们结合具体例子来看看内心听觉在我们演奏过程中是怎样发挥作用的。同样也以“斯卡拉蒂的E大调奏鸣曲”为例，在前一阶段我们已在心中对这首曲子有了主观的音响效果，现在需要将这种主观音响变为客观音响并且要时时用这种内心听觉去指导技巧调控客观音响（当然，在这个过程中技巧问题很大程度上制约着内心听觉的外化，在此我们姑且抛开技术问题不谈）。第一段3/4拍慢板乐段，这段音乐具有一种典雅高贵的气质，好像对宫廷舞会的描述，其中有个典型的节奏 这个节奏型形成一个小乐句，上边是连线，下边还有渐弱的符号并且把重拍放在第二拍上改变了三拍子强弱弱的自然重音规律，仿佛是一个人在缓慢地叙述一件事情，这个小乐句仿佛是一句话，这句话中有小小的起伏，而且话末未作一次呼吸继续讲述下一句话。这一段其实对风箱控制要求很高，做出频频的渐弱的记号，又不能破坏音乐的整体性。我们带着这种内心的音乐意象来兼听我们演奏出的客观音响效果。假如奏出的声音不连贯，这种音响刺激演奏主体形成音乐感知，这时已形成的正确音乐意象便会及时纠正这种错误的音乐感知将正确的信息再次输入大脑中。接着由大脑发出指令协调手的动作，这段音乐要求演奏者演奏每一个音符手指都要有所控制既要保证音的时值，但每个音又是相继出现。这样，音色才会既饱满、连贯，又干净、明亮，关于触键方法应采用触摸式触键法（见吴守智老师的《论手风琴的风箱运行与触键方法》）。手风琴演奏的特点决定了音乐强弱应由风箱的控制来表现，因而每一个乐句收句时风箱用气量要减小，而整个乐句或乐段连贯又要求风箱应给充足的气量以保持平衡。由内心听觉协调手上动作的过程是不断重复的，直到手指的触键与风箱的控制所发生的音响与内心听觉相符。这时这个动作就固定下来，并且一旦固定下来后就会形成一种自动化的动作，下一次再遇到相类似的音乐我们就会自动地由这一动作发出所期望的音乐。这就是我们由内心听觉来调整演奏音响效果的过程。 不过值得指出的是强调意象以作为理解演奏这种再创造心理过程的关键却决不等同于不负责任地将意象的作用盲目夸大，而只是认为意象是演奏再创造心理过程中能够产生创造的重要的心理机制方面的根源，由内心听觉产生音乐意象的心理过程也离不开其它因素，如情感、想象、思维的参与尤其是想象，想象虽然是另一个高层次的心理活动，但是想象却离不开意象，意象是想象的基础。“在演奏创造过程中，受过训练的具有强烈的目的性的主动意象的心理机制与作品的内在情感逻辑产生共鸣，从而产生一幅幅快速变换的符合作品的意象画面，演奏者以想象力将之进一步丰富，接下来主体的思维强烈要求参与其中，以便获得最低程度以定性解释，并以此为基础进一步发展意象来寻求作品的超越，思维加入创造过程从这种最低程度的定性解释出发，并进而运用发散思维等等各种创造手法，控制意象的运动过程，在艺术的似与不似之间追索某种平衡，思维实际上起到的是控制与规范意象以便走向自身审美偏好的作用。” 【10】由此可看出形成内心听觉这一过程涉及到其他很多感性和理性的因素，但由于篇幅有限，我们仅仅讨论了在音乐演奏这种二度创作中产生创造的心理根源——听觉意象。 我们知道了内心听觉在演奏中具有重要作用，从而我们就应有目的的加以培养、提高，使之在器乐演奏中发挥更加积极的功能。 |
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| 文章录入：冬景 责任编辑：冬景 | |||||
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